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线上家访是创新学校教育治理的主要行动，是树立优越师德师风的自动行动，照样修建家校互信的智慧通道。线上家访的本质照样家访。 ，尊重学习科学和发展纪律，把孩子放在正中央。在实行线上家访的历程中， 。
要访出发展力
孩子的发展是厚实多彩的，西席和家长平时所观察到的都可能只是孩子发展的一个侧面。
从全貌出发思索孩子发展的特点和路径，是西席和家长双方都需要掌握的“基本功”。
，习惯、环境、心理、行为、社交、怙恃关系以及主要的家庭事宜等都可能触发孩子发生认知和情绪的不确定转变。
让孩子感受到家庭的气力和西席的体贴，自动掌握自身发展的时机和节奏。
要访出学习力
学习是个庞大的适应和自我逾越的历程，孩子在学习历程中泛起林林总总的问题是不可避免的。
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学习力的练就是一种慢历程，对于西席和家长而言更是一种“慢功夫”，并不是做完几件事情、练会几道问题就能成形的。
，指导孩子不只说出效果，还说出自己的原理或理由。
，多增添可能性，少提出否定案，善于厚实孩子在现有认知上的多元性和创新性，让孩子充实感受到来自大人的尊重。
要访出协调力
协调力是未来学习和生涯中一种主要的能力，家庭和学校生涯以及相关的实践流动中都会有许多地方磨炼孩子的协调力。
协调力是每一个孩子都应该掌握的基础能力。在协调实行历程中，要稀奇关注谁提议流动这个要害点。自信是流动提议的原点。 ，要指导孩子明白在需要规则条件的约束下协调什么和怎么协调这两大要素，同时要自力负担协调所涉及的种种责任、难题和可能的失败。
协调无定法，然则协调力逾越了家庭和学校的“知识注入”，带给了孩子一种自我独占的真实社会感知和体验，这是有益于健康发展的。
（作者赵兴龙系中央电化教育馆研究员，李奕系北京市委教工委副书记）
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